martes, 12 de noviembre de 2013

FP Dual (y FCT ampliada): otra estafa más

Nos quieren vender las "autoridades" un modelo, según ellos, moderno y eficiente a la par que necesario. Digo vender, porque ellos son vendedores, por si no lo sabían aún. Y siguen estas autoridades-vendedoras las leyes del marketing y usan sus artimañas, se les da bien eso.

Por ello, antes de explicarnos para qué sirve y cómo se organiza (y aburrirnos con tediosos detalles), nuestras autoridades nos lo empaquetan para regalo y ponen la etiqueta "Made in Germany", con lo cual se despejan todas las dudas sobre su contenido, que tiene que ser obligatoriamente sofisticado, eficiente y futurista.


No quiero enredarme, para que lleguemos al final de la entrada y no mueran por el camino, pero... ¿Cuáles son los intereses de las autoridades?¿Cuáles los de las empresas?¿Cuáles los de profesores?¿Cuáles los de alumnos?¿Cuáles los de los trabajadores? En esta ensalada hay ingredientes que no casan, como el agua y el aceite. Jugadores enfrentados en sus intereses: trabajadores vs empresa; autoridades vs pueblo llano; profesores y estudiantes (éstos sólo enfrentados tras la entrega de notas).

Pero echemos un ojo a los objetivos de cada uno:
  • La Administración (neoliberal) busca reducir el Estado, siempre ineficiente, según sus dogmas.
  • Las empresas buscan aumentar beneficios, lo que conseguirían recogiendo los restos de ese Estado desmembrado, o captando las ansiadas subvenciones. También suben los beneficios bajando salarios (y, si pueden, quitando derechos laborales) Además, la Administración (la corrupta) buscará beneficiar a empresas "amigas" que luego financiarán mis campañas electorales en B y reservarán algún puesto de consejero a la familia.
  • Los profesores, por no tener casi no tienen ni intereses. Trabajar en lo que les gusta, un trabajo donde lo importante no es el dinero, sino las personas. Formar personas por vocación, podríamos decir.
  • Los estudiantes, trabajadores futuros, buscan la mejor formación que les permita trabajar en lo que les gusta y competir en el mercado. Tener formación versátil y flexible además les garantizará una movilidad donde ganen con cada cambio de trabajo. Formarse en una empresa es, aparentemente, lo mejor, así conocerá de primera mano el trabajo a desempeñar y facilitaría su posterior contratación Y además pagan unos eurillos por las prácticas. Es buenísimo ¿no?

Pues no: es un gol por la escuadra del márketing de la autoridad neocon.
Con la FP Dual, ganan, por goleada, los neoliberales.

Menos horas lectivas en los centros implica menos profesores: reducción del Estado.

Las empresas son, por definición, reticentes a destinar fondos de sus beneficios y trabajadores reconvertidos por arte de magia en formadores, a la cara y larga tarea de enseñar, si no hay contraprestaciones. Recibir subvenciones por formar es una manera de equilibrar. El gasto sería menor. Luego quizás adviertan que formar trabajadores según sus criterios puede ser bueno. Si yo, empresa enseño a fulanito lo estricto, lo justo y lo especializado en lo mio, trabajará bien para mi empresa. No necesito enseñarle otras cosas que facilitarían su movilidad. Sería un crimen que, tras gastar en su formación, se marchara de la empresa. Y además, nada de formación en leyes laborales. Que no conozca y no ejerza sus derechos equivale a no tenerlos. La empresa formará pues trabajadores que desconozcan sus derechos, y omitiendo la información que facilite su movilidad laboral. Invertirá los recursos mínimos, pues no deja de ser un gasto. Nada de excesos. Los estudiantes-becarios, alguna tarea sacarán adelante ¿no?

En el aspecto puramente docente, hay millones de infamias. Pero son aburridísimas de contar. Por ejemplo, cada alumno recibe en la empresa una formación parcial del currículo. El profe del Instituto debe averiguar, cual detective, qué ha dado y qué no ha dado cada alumno y llenar esos vacíos de conocimiento. Cada alumno tiene un plan de formación diferente en la empresa que le toque. Así que será bastante difícil improvisar unas clases con N alumnos siguiendo un guión que contente a todos y tape todos y cada uno de los agujeros de conocimiento dejados por cada empresa. ¿Secuenciación de contenidos?, pedagogías modernas antes, obsoletas ahora para nuestros líderes.

Capítulo aparte merece la #fctampliada de los ciclos de grado medio, una modalidad que es ilegal al incumplir los Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas. ¡Oh Leyes! Si no gustan al poder, ya harán otras peores. Descuiden.

FP Dual: fantástico envoltorio alemán, mejor no abrir.

Los profesores empezamos a quejarnos de la Dual, así que, la Administración piensa que con un poco de pasta basta. No nos conoce.

Postdata: Enlazo el blog de una profe afectada por la FCT ampliada




jueves, 1 de agosto de 2013

Asignaciones o designaciones



Esta entrada trata de señalar el manual del enchufado en un entorno legal presuntamente hostil a su vocación natural, que es ser designado a dedo.
Enchufarse es el rollo


Me falta mucha información, no tengo demasiados amigos en este gremio y todos son extremadamente discretos al respecto. Pero tras unos años en la docencia he podido ver algunas de sus "artes".

Lo primero, antes de nada, es meter el piececito.

Hay que tunear un proceso selectivo y eso no es nada fácil, porque el proceso suele estar (o al menos lo intenta) protegido legalmente contra trampas. Pero con amigos en los lugares adecuados todo es posible, siempre que el coladero sea discreto. Se trata de camuflarse entre los aprobados auténticos sin levantar sospechas.

Uno puede tener la suerte de tener un amigo que es presidente del tribunal nº 1. Es el que lleva la voz cantante en todos los tribunales y, oh sorpresa, es designado por la Administración, no sale de un bombo como el resto. Es decir, él mismo ya es designado a dedo y es la puertecita de los enchufados de alto standing.

Otra vía alternativa para el enchufe: como para ser tribunal de oposición uno puede postularse de modo voluntario, es posible que personas con intereses (academias, por ejemplo) lo hagan. Y me cuentan que hay quien lo consigue, aunque no tengo datos concretos. Una vez como miembro de un tribunal, hay mucha información que compartir con tus amigos opositores, muchos palos que poner en los ejes del adversario y mucha mantequilla disponible para hacer pasar al amigo por el ojal del filtro de los demás compañeros del tribunal. Hay que currárselo, pero a veces unos pocos decimales bastan.

La fase de concurso es mejor aún. La puntuación de la fase de concurso de cada opositor es publicada, pero el resto de opositores no tiene acceso fácil a comprobar la documentación para ver si el baremo de otros opositores es correcto. No parece complicado baremar generosamente a un "amigo" opositor, siempre que estés en la comisión de baremación o tengas alguna influencia sobre ella.

Una vez que el enchufado ha superado el proceso selectivo o, al menos, está en listas de interinos, viene la fase de trucar el proceso de asignación de destinos.

 En el caso de interinos, sucede que todas las vacantes nunca están disponibles en un momento dado del tiempo. Si fuese así, como los profesores están ordenados en listas según sus baremos, irían eligiendo por orden según sus preferencias y no habría nada que hacer. (Bueno, esta garantía ya se la han cargado también, porque el PP ha trucado ya el procedimiento de baremación para favorecer el enchufe que tanto ama. El porqué puede leerse aquí.). Volviendo al tema: para colocar a un amigo que está en una posición concreta de las listas, el truco es "sacar" las vacantes en el momento adecuado. Supongamos que quiero colocar a mi amigo, que ocupa, por ejemplo, la posición 10 de las listas. Pues saco la vacante justo cuando ya he asignado a los nueve profesores anteriores. Como el siguiente en la lista es el 10, ¡zas! amigo colocado en el destino de la BBC (Bueno, Bonito y al lado de Casa).



¿Como se hace para demorar la salida de la vacante? Pues imagino que colaboraría el director del centro o alguien en Recursos Humanos, no ofertando la vacante en el grupo inicial, y luego, es necesario algún amigo en el lugar donde se juntan vacante y profesor, es la persona que tiene que estar pendiente y sacarla en el momento preciso.

El año pasado vi como salieron, el mismo día, cinco asignaciones. Dos en el Área de la Capital, luego una en Madrid Este y luego dos otra vez en Madrid Capital. ¿Por qué no salieron juntas las de Madrid Capital antes o después de la del área Este como parece lógico? Curiosamente, esa plaza en zona Este fue "adjudicada" a una profesora (que conozco) que siempre es sistemáticamente agraciada con destinos en su zona, la zona Este.

Para los profesores no interinos, los que no tienen aún plaza definitiva (expectativas de destino) o han perdido su plaza (desplazados y reingresados), o incluso para los que tienen su plaza definitiva, pero no es de su agrado, hay otros mecanismos. Tienen el bonito nombre de "Comisiones de Servicio".  En principio es un mecanismo para mover personal en casos especiales. Se regula por el RD 364/1995 (Reglamento General de Ingreso del Personal al Servicio de la Administración General del Estado y de Provisión de puestos de trabajo y Promoción Profesional de los Funcionarios Civiles de la Administración General del Estado). En su art. 64 dice: “Cuando un puesto de trabajo quede vacante podrá ser cubierto, en caso de urgente e inaplazable necesidad, en comisión de servicios de carácter voluntario, con un funcionario que reúna los requisitos establecidos para su desempeño en la relación de puestos de trabajo”

El hecho es que, uno de los casos, el más claro, el de la designación por razones humanitarias no se concede, como puede leerse en el foro enlazado, donde así lo manifiestan algunos afectados. Y la concesión de Comisiones de Servicio que principalmente se da es, claro, por motivos "digitales". Además todo el procedimiento es altamente opaco en cuanto a su publicidad. La transparencia que debe ser una herramienta principal en los procedimientos administrativos por ley, brilla por su ausencia.

El problema se denunciaba ya en este enlace y, aunque la denuncia es en Cataluña, el problema es exactamente el mismo en Madrid. Lectura muy recomendable.







Que será, será

Este mes muchos lo hemos pasado barruntando cuál será nuestra ocupación docente el curso que viene (solo los que parece que podremos tener un destino, los interinos fusilados sólo se preguntan qué comerán o si comerán).

Allá en primavera escribimos nuestra carta a los reyes (magos), poniendo hasta 80 destinos por orden de preferencia e indicando qué tipo de plazas estamos dispuestos a aceptar (las hay desde jornadas reducidas, que pueden ser de un tercio incluso, hasta puestos en instituciones penitenciarias). También decimos nuestra preferencia por área territorial (Norte, Sur, Este, Oeste y Madrid Capital).

Más tarde, en función de un listado muy recortado de vacantes, se asigna presuntamente, por procedimiento informatizado, los destinos según esas preferencias. La asignación provisional en Madrid se ha publicado el 30 de Julio.

Esa provisionalidad quiere esto decir que nadie, en situación de interinidad, expectativa de destino, desplazado, reingresado, etc, sabe a día de hoy con seguridad donde prestará servicios el curso que viene. No podrá, en muchos casos, saber ni qué asignatura impartirá. Ni preparar material, en el caso de impartir alguna asignatura que nunca ha impartido. En mi especialidad, Informática, es habitual que nos asignen módulos (asignaturas en FP) que nunca antes hemos impartido.

A primeros de septiembre se publicarán (a partir del 3, dicen) las adjudicaciones definitivas de esas vacantes publicadas.

Quedan muchísimos profesores sin destino, muchos con proceso selectivo superado y derecho a plaza, porque ya no hay vacantes suficientes para todos, por los recortes. Tras los exámenes de septiembre, se terminará el periodo de matriculación, y sabremos si se necesita algún profesor más o no. Eso sucede el día 10, con el curso académico ya empezado. El 11, algunos afortunados irán a ocupar su destino sin saber qué van a impartir, sin haber preparado la docencia convenientemente y sin saber cuál será su horario ni si podrá o no conciliar vida familiar y profesional.

La historia se repite.

El adelanto paulatino que ha ideado la Administración (este curso y el anterior) de la fecha de inicio de curso, no se sabe con qué fin, hace que el curso arranque en muchos casos sin suficientes profesores. Sencillamente es imposible hacer, corregir, evaluar los exámenes de septiembre y matricular a tiempo, para saber la necesidad final en cuanto a profesorado y finalizar el proceso de adjudicación de plazas antes de ese inicio de curso. Además la Administración, parece retrasar las asignaciones lo que puede para ahorrarse unos durillos en salarios.

Otros tendrá que esperar más y hacer sustituciones de profesores en situación de baja. De centro en centro trabajando semana sí y mes no. En total precariedad. Por cierto que las sustituciones no se cubren hasta pasados 10 días de la baja, casi siempre más. Así se legisló en el RD 14/2012 de 20 de Abril, TITULO I, art 4. Los alumnos están sin profesor todo ese periodo porque la Administración así lo quiere, solo por ahorrar más en sueldos.

Otros simplemente no trabajarán.



No pasa nada. Somos los mejores profesores, elegidos de entre muchos candidatos por un mecanismo de igualdad, mérito y capacidad. Podemos con todo. Super profes.

Queridos dirigentes: seguid dificultando nuestra labor, aunque sea vuestra obligación hacer lo contrario. No podréis con nosotros.


Pero... existen unos tipos que no tienen problemas. Tienen "contactos". Son parte del problema nacional, son los enchufados. Personas que sin demostrar más que los demás saltan los mecanismos presuntamente transparentes de selección y asignación y consiguen un buen puesto al lado de casita. ¿Cómo lo hacen?¿Por qué se permite? Intentaré dar algunas pistas en la siguiente entrada.

miércoles, 8 de mayo de 2013

Me sobran los motivos

El 9 de Mayo de 2013 iré a la huelga siendo interino y perdiendo parte de mi cada vez más menguado medio sueldo. Pero me sobran los motivos:
  • Por la desastrosa, clasista, mercantilista y adoctrinante LOMCE
  • Porque llevan denigrando y perjudicando nuestra labor dos años y pretenden seguir haciéndolo para justificar su privatización.
  • Porque solo quieren España para sus amigos enchufados.
  • Porque el país y las empresas IBEX las dirigen personas no aptas para la labor que presuntamente desarrollan, son enchufados; compran sus titulaciones en universidades privadas.
  • Porque nuestra crisis doméstica es más grave por culpa del enchufismo y la corrupción que, no lo olvidemos, generó la burbuja inmobiliaria española, colocando en las cajas amiguetes, aceptando sobornos de las constructoras y publicando una ley del suelo favorecedora de la especulación.
  • Porque la LOMCE quiere enchufar a dedo directores, que, a su vez, enchufen a dedo a los profesores y demás personal. Quieren profesores y trabajadores que tengan miedo a perder su trabajo. El miedo es su herramienta para dominarnos.
  • Porque lo quieren todo privado, del verbo privar=quitar; pero la propiedad será sólo para los suyos.
Las huelgas sí sirven:

  • De otro modo, WERT no se tomaría la molestia de decir que "no es razonable" o de retocar los porcentajes de participación a la baja y el PP no se propondría limitar el derecho de huelga
  • Los derechos de los trabajadores actuales se consiguieron a través de huelgas.
  • Aunque el PP no rectifique, sirve para decir al gobierno "¡no consiento, no estoy de acuerdo, así no!"
  • Sirve para decir a los partidos de la oposición:  "vuestro programa electoral debe reflejar nuestro malestar si queréis que os vote".
  • Es un solo día, no es caro, nos lo podemos permitir, las movilizaciones y huelgas deben ser sostenidas y sostenibles en el tiempo con el fin de erosionar los votos del PP.
  • No hacerla es insolidario y egoísta y da soporte a la política del PP, que adora a los que se quedan en casa (y no se manifiestan) y a los que no hacen huelgas.
Recogida de firmas de Ciudadan@s por la Educación Pública: https://www.yoestudieenlapublica.org/stopvers.php

Patxi Andión "El Maestro"; Concierto en Rivas por la Educación de to@s y para tod@s: https://www.dropbox.com/s/emk6t1wq39a0ka9/19-PATXI%20ANDION%20EL%20MAESTRO.mp3

domingo, 21 de abril de 2013

Ser interino es más difícil

Más que ser funcionario de carrera en la misma plaza. Más que muchos otros trabajos, que los hay más complicados también, lo sé y me solidarizo con ellos.

Ser interino es difícil por muchas causas:

- Hay que itinerar. 

Si tienes suerte, mucha, y tu especialidad y tu posición en las listas lo permite, quizás consigas una vacante en un centro y te dure todo un curso. Poder planificar el año, saber qué asignaturas impartirás desde el comienzo del curso, programarlas y programarte, saber que tendrás ingresos estables... aunque no todo es fiesta si tienes vacante, como explicaré luego.

Si eres uno más, lo normal es hacer sustituciones. Cuando un compañero enferma, alguien debe realizar su labor para que el alumnado no se resienta en su aprendizaje. Dependiendo de la enfermedad, puede ser unos días, una semana, un mes, ... Al iniciar la sustitución nos encontramos con alumnos cuyas circunstancias y rasgos personales o dificultades no conocemos. Debemos, en tiempo record, conocerlos, conocer y/o repasar la materia a impartir, pedir o preparar de cero material de clase y retomar la clase en el punto adecuado. Todo ello de un día para otro y varias veces al año.

Dominar la materia no es algo baladí, aunque parezca de perogrullo. En la especialidad Informática, por ejemplo, se imparten materias en 4º ESO, 1º Bachiller, un ciclo de FP de grado medio, tres ciclos diferentes de Informática de grado superior (a partir de 18 años). Luego hay otros ciclos no especializados en Informática pero con asignaturas de informática, como todos los de la familia de Administración o los tecnológicos como Sistemas Automáticos. Eso son más de 30 o 40 asignaturas posibles. Puedes dar un día "Programación multimedia y dispositivos móviles" en el ciclo de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y, al día siguiente estar configurando routers CISCO en "Redes Locales" del ciclo "Sistemas Microinfornáticos y Redes". Eso implica tener una cintura impresionante. Por no decir que, lo mismo, te encargan una materia "afín", por ejemplo... Tecnología ¡ZAS! Informático cogiendo el formón o el taladro con broca de widia. Absurdo ¿no?



Los desplazamientos son un coste altísimo en comunidades extensas. Implican viajes y/o alquileres. Es mucho dinero. Es extremadamente fatigoso si el desplazamiento es largo y diario. Y el trabajo no es precisamente de los menos estresantes. Implica una tensión constante que solo se supera con vocación.

Para complicar las cosas, nuestros queridos dirigentes han decidido no mandar sustitutos hasta pasados al menos 10 días de la ausencia. Menos sustituciones, más cortas, menos profesores. Y los alumnos desatendidos.

- En la elección de asignaturas, horarios y cursos de formación somos los peor parados.

Al inicio de curso se elaboran horarios y se distribuyen las asignaturas a impartir entre los profesores del centro.

Los profesores más antiguos tienen prioridad para elegir asignaturas.Hay casos de profesores que nunca han impartido asignaturas diferentes de las que imparten actualmente. En Informática, suelen elegir asignaturas clásicas y estables como Bases de Datos o Programación y similares, cuyos principios básicos no suelen cambiar de modo rápido o bien eligen las FCT que se imparten en el tercer trimestre de segundo curso. También eligen asignaturas de segundo, con menor ratio de alumnos y mejor calidad de ellos, puesto que los alumnos díscolos y torpes suelen suspender el primer curso. Además segundo curso termina en marzo. El tercer trimestre es menos estresante, se realizan labores de apoyo y reorganizativas.

Como son profesores de plantilla y bien relacionados, se les suele favorecer al elegir horario. Si tienen niños podrán entrar tarde o salir antes, por ejemplo.

Al enviarse los interinos con "retardo", ni siquiera estamos presentes ya en el reparto del pastel, con lo que lo anterior se agrava.

Conclusión: si eres de los "afortunados" que tienen vacante asignada todo el curso, empezarás tarde, posiblemente en Octubre, deberás elaborar la programación de las asignaturas a toda prisa y ocupar el peor horario y con los peores alumnos y en los grupos más numerosos.

Yo, el año pasado por ejemplo, tenía, entre otras cosillas, la hora de guardia que nadie quiere, un viernes a última hora, cuando los alumnos están menos agradecidos de recibir clase, bueno de no recibirla realmente... más bien sólo de "estar". Aunque se intenta que aprovechen, tras toda la semana y al final de seis horas de jornada un adolescente no atiende a razones fácilmente... Este año tengo jornadas tan originales como una con dos horas, la primera al inicio de las clases a las 8:30 y la segunda a las 13:30 con un hueco en medio un tanto absurdo de cuatro horas. Lo del hueco es porque estoy a media jornada. Trabajo la mitad, pero cobro la mitad a cambio de poder tener una vacante, con mayor estabilidad. Hacer horarios cuando toda la plantilla está sobrecargada de horas hay que reconocer que hoy es mucho más difícil, pero mis compas con pedigrí no padecen estos absurdos... Hace un par de años tenía una jornada de una sola hora, la primera de los lunes. Tenía casi dos horas de viaje para solo una de clase. Compañeros comparten horario en dos centros, a veces no tan cercanos. Ser interino en dos centros ya es de traca.

- Es un trabajo precario

Cada dos años hay que presentarse a oposiciones. Eso supone, si tienes la suerte de dar clase, que hay que estudiar y trabajar. Y si eres padre, atender a tu familia a la vez. Y obtener buenos resultados en la opo, que la nota pesa bastante en la ordenación de listas y puede suponer la diferencia entre un destino u otro o simplemente, no tener nada.

Todos tenemos la esperanza y la ilusión de aprobar. Ser interino porque sí no se hace ni por vocación, ni por dinero.

En diversas comunidades gobernadas por el PP, han decidido que somos poco hombres y quieren ponérnoslo más difícil. Con, posiblemente, falsos datos que nadie puede corroborar, e ignorando que los que nunca han aprobado no suelen dar clase, salvo casos de alineaciones planetarias extrañas que sí habría que prevenir, han decidido que la nota será el 80% del criterio para ordenar listas de interinos. Y que es necesario aprobar la última oposición. (Una de las dos últimas si el modelo de examen es el mismo, cosa que no sucede tan a menudo).

La poca estabilidad que teníamos se debía a que la experiencia pesaba bastante en la ordenación de listas de interinos. Con ello, un mal día de examen de oposiciones, o ponerse malo esos días y tener una mala nota supondrá ahora abandonar la carrera docente. Aunque hayas aprobado otras cien veces antes de ésa.

De casi nada vale tu historial anterior, carrera, titulación, expediente, máster y doctorado y cursos.

La experiencia en trabajos complejos es fundamental. Por eso hay un MIR en Medicina o cuentan las horas de vuelo en los pilotos. ¿Te pondrías en manos de un médico cirujano sin experiencia?¿Volarías con un piloto recién salido de la academia?

Hace falta mucha estabilidad emocional (y de carácter) para este trabajo. La precariedad no ayuda.

Sin embargo, pese a mentir como es habitual, y decir que quieren profesores preparados, las intenciones del PP son, posiblemente, éstas:

1) Eliminar profesores con demasiada experiencia, por ser más antiguos, serán más caros. ¿AHORRO? Para mí, ahorrar en educación es el auténtico despilfarro. Se tendrá una plantilla compuesta exclusivamente por jóvenes, inexpertos y precarios. O sea, becarios. Becarios que ocuparán, como hemos explicado, las plazas más complicadas de impartir.

2) Tener listas de interinos cortas. Si el examen es lo suficientemente complejo, suspenden más. Listas de interinos cortas implican que el resto de plazas se colocan a dedo. Una tentación insuperable para los amigos del clientelismo. Quienes ya inflitraban en ocasiones tribunales de oposición, ahora infiltrarán también a los elaboradores de exámenes. Las oposiciones y los funcionarios, último bastión del trabajador objetivamente preparado, será tomado por hordas de enchufados, el cáncer de España. En el futuro se pretende aumentar la autonomía de los directores, lo dice la LOMCE, para que elijan ellos a su familia y amigos. Los directores los elige el gobierno, claro. Y tendrán mano dura con esos precarios que andarán con mucho miedo, esa herramienta de manipulación que tanto gusta a los neocon.



3) Rotación de listas, antigüedad corta. El que no trabaja, tiene tiempo para preparar exámenes. El que trabaja no tiene tanto tiempo. Conclusión: cada dos años rotarán los puestos, el "ahorro" en trienios será total, salvo a los enchufados, claro.


Se está convocando un número ridículo de plazas y solo en algunas especialidades. Antes teníamos la ilusión de aprobar. Ahora sin ilusión por aprobar y con la precariedad al máximo, lo mejor será emigrar. ¿No? Ah, que se llama "movilidad exterior" perdón...

Aviso a navegantes: en España, sin casa y sin trabajo cada vez más gente tiene poco o nada que perder.

De ahí vienen las movilizaciones de Interinos. Sumen la actitud chulesca de la Administración, la LOMCE, los recortes de profesorado, aumento de ratios, el trasvase de fondos a la concertada religiosa, la represión, etc. De ahí viene la huelga convocada el 9 de Mayo.

Actualización: Se confirma la vía del enchufe: artículo de El País, por Ivanna Vallespín.